蒙特梭利教育

　蒙特梭利透过在“儿童之家”的观察与发现，提出以儿童为中心的教育观。她说：“在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。”  
　　 蒙特梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，抹灭儿童的人格意识。
　　 蒙特梭利以科学观察、验证的精神，发现了儿童成长的自然法则 -- 儿童具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，也就是说孩子致力改善他自己。然而由于成人不适当的引导或环境的影响，孩子会出现偏差行为，如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等，因此蒙特梭利强调环境和成人的重要性，如果我们不能看见孩子的本来面目，将无法协助孩子正常地发展。
　　 蒙特梭利说：“我们的学校一开始可比拟为疗养院，儿童在这儿发生的第一件事，就是恢复心智健康。”蒙特梭利认为惟有透过工作的治疗方式，才能治疗孩子的偏差行为，因为孩子会经由工作来建构他自己。因此蒙氏科学幼教虽有丰富的教具，但其最大的目的并不是教会孩子如何使用教具，而是籍由教具的操作，协助孩子建构完善的人格。而专注则是孩子打开内心宝藏的一把钥匙，孩子必须在自由选择与专注的气氛下，才能增强他的能量与心智能力，进而达到自制的境界。
　　有吸收力的心灵：蒙特梭利提出的概念，指的是儿童早期发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
　　专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
　　恰当的环境能促进儿童的发展变化。
　　儿童有内部动机，儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
　　强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
　　指导者通过环境、短期的个体或小组的教学溶入儿童的生活中，一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

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